Mapa conceptual de la entrevista a Henry Jenkins

Este es el mapa conceptual que hice sobre la entrevista a Henry Jenkins.

Vero

Entrevista H. Jenkins

Aquí os dejo el mapa conceptual sobre la entrevista realizada a H. Jenkins:

Y la opinión sobre dicha entrevista:

¿Pueden afectar a la vida cotidiana los nuevos hábitos que van conjuntamente con las nuevas tecnologías?

Creo que los docentes debemos tener cuidado a la hora de formar a los alumnos en las nuevas tecnologías, pues si se pretende que no sólo consuman si no que también sean productores de información, podemos caer en el error de darle demasiada importancia a este hecho y que acaben dejándose de lado hábitos saludables, como hacer deporte, etc.

En estos momentos, los alumnos de primaria tienen una infinidad de oportunidades extraescolares que les exigen mucho tiempo, si además, pedimos que dediquen parte de su día a crear, van a perder un tiempo muy valioso que pueden emplear en las relaciones humanas directas (quiero decir, las relaciones que se dan cara a cara y no mediante algún tipo de medio).

El problema se da cuando el objetivo es que la alfabetización en nuevas tecnologías no quede en el aula y sea visible en la vida cotidiana. Se puede llegar a un error, en el cual los alumnos no disciernan cual es el momento de estar frente a un ordenador y cual no, es decir, que pasen demasiadas horas al ordenador, con los problemas que ello pueden acarrear: problemas de visión, caer en una dinámica de sedentarismo en la cual se deja de salir de casa, se deja de hacer ejercicio y los problemas que ello puede traer.

Es un error creo que probable, ya que también se anima a los padres a ayudar a sus hijos en la alfabetización. Por otro lado, es una manera de sustituir al televisor por el ordenador, si antes los padres y madres se relacionaban con sus hijos delante de un televisor, ahora lo harán delante de un ordenador, y estaremos en el mismo problema de antes. Muchos progenitores tienen que aprender a relacionarse con sus hijos en un ambiente sin distracciones. También es cierto que una manera clara de acercamiento a los hijos es mostrar un interés común, pero creo, al igual que antes que estas relaciones se deben forjar con actividades al aire libre y sin ningún tipo de artefacto  no natural de por medio.


Se pretende que no sólo se consuma información, sino que también se cree, no obstante, ¿se promueven otro tipo de consumos de manera inconsciente?

Creo que este es otro tema que debe tratar la escuela y al que la utilización de nuevas tecnologías no ayuda, por varias razones:
La primera, es que todos los trabajos que se realizan en clase deberían ir impresos, ya que la mayoría de familias quiere ver de forma real lo que sus hijos han realizado durante el trimestre y muchas de ellas aún no tienen acceso a internet en sus casas, por lo que se desecha la idea de que todos los trabajos puedan ser enviados por mail a los hogares. Por otro lado, me resulta, personalmente, más interesante ver un trabajo redactado a mano por los alumnos viendo como escriben y me resulta más cómodo.

Esta primera razón me lleva a la segunda, el gasto: utilizando de manera casi indiscriminada los ordenadores en las aulas, ahora aún más con los portátiles para alumnos de tercer ciclo, se está haciendo un gasto increíble de energía, dejando de atender de manera real la educación ambiental, a la explotación de los recursos naturales y el respeto a la propia naturaleza. Y como he dicho antes, la necesidad de que los trabajos estén impresos también contribuye a esta incoherencia.

No podemos educar en algunos valores si luego en el día a día de las aulas no se realiza una labor para que sean interiorizados de manera consistente.

Creo que es una hipocresía de todos poner placas solares en los centros para ahorrar energía y después no se atienda a su derroche. De la misma manera que creo que es contraproducente educar a los alumnos en el cuidador del medio ambiente, por ejemplo, en sensibilizarles en el tema de la tala de árboles y después no se utilice papel reciclado.

Creo los centros educativos y las administraciones tienen que hacer algo por abordar este tema para hallar una solución al uso indiscriminado de las nuevas tecnologías, que ayuda a acelerar los procesos que se supone debemos ralentizar o  combatir, y creo que también a esto se refería Henry. J.

Raúl.

Los recortes crispan las facultades

El runrún de los recortes ha conseguido que las protestas en las universidades públicas catalanas hayan surgido, incluso antes de concretarse.

Ningún rector ha presentado aún una propuesta concreta, pero la comunidad universitaria sabe que la dirección de los centros está decidiendo los ajustes necesarios para cumplir el mandato del consejero de Economía y Conocimiento.

La opacidad con que se están tratando estas medidas ha encendido la mecha también profesores, que esta semana han decidido unirse a las protestas de los estudiantes.

Pizarras digitales para alumnado con discapacidad visual

Para los alumnos con discapacidad visual supone todo un reto leer lo que pone en la pizarra. Este obstáculo puede ser salvado gracias a las nuevas tecnologías o al menos eso es lo que pretenden el Instituto de Acción Social de Fundación Mapfre y la Asociación Guipuzcoana de Deficientes Visuales (AGI).

Esta iniciativa estudiará si se producen mejoras en el rendimiento académico del alumnado con deficiencias visuales tras haber sido instalada una pizarra digital.

Raúl.

Educación en Europa

Según el nuevo informe de la Comisión Europea los países de la UE han mejorado sus sistemas educativos en ámbitos clave, pero sólo hn superado uno de los cinco valores de referencia fijados para el pasado año.

La UE ha logrado aumentar los diplomados en matemáticas y tecnología desde 2000 y se ha reducido el fracaso escolar de manera notable, pero insuficiente. Por otro lado, también se ha conseguido que los adultos participen más en los planes educativos y de formación.

El objetivo ahora, para 2020, es que el abandono escolar se reduzca por debajo del 10%.

Raúl.

Los colegios que discriminen no recibirán ayudas económicas

Aquellos centros educativos que separen al alumnado en función del sexo perderán las subvenciones, según el proyecto de ley aprobado en el Consejo de Ministros.

Lo que propone la ley es no subvencionar a aquellos centros que puedan discriminar por razones de origen racial o étnico, sexo, religión, discapacidad, orientación o identidad sexual, etc.



Raúl.

Summerhill

Esta controvertida escuela nació a principios de los años 20 en Alemania y acabó en Inglaterra, donde finalmente echó raíces.

Basada en una educación en la priman los sentimientos del alumnado, Summerhill está en plena discusión entre defensores y detractores del método.

Algunos afirman que "por querer hacer libres a los alumnos, se les deja sin desatendidos y sin orientación" y, según un informe del Ministerio de Educación de Gran Bretaña, el alumnado de este sistema sale poco preparado.

Otros, sin embargo, creen que es un sistema excelente y que es mejor para la sociedad educar a sus generaciones en valores, para ser buenos ciudadanos y, sobre todo, para ser libres y felices.

El problema biene cuando algunas personas no entienden bien este sistema, sus objetivos y sacan de contexto lo que les interesa para mostrar su opinión (en casi todos los casos de detractores, basados en el supuesto de que la educación tradicional es mejor, entre ellos maestros y maestras).

Esta claro que no hay que calcar el método, ya que las realidades en las que vivimos son muy diferentes, pero lo que sí podemos hacer es reetructurar el sistema para que sea perfectamente aplicable a las aulas, como ya hacen algunos centros.

Y para aquellos que defienden este sistema a toda costa: el gran problema de Summerhill fue que en sus incios, al ser un internado, algunos alumnos tuvieron problemas al volver a integrarse en la vida social de una ciudad o un pueblo y un número significativo de ellos se suicidaron.

Si te interesa aquí te dejo la página web de la actual escuela Summerhill.

Raúl.